jueves, 2 de febrero de 2012

RESUMEN DEL PROYECTO



Con este trabajo pretendemos acercar y familiarizar a los niños del 3º curso del 2º ciclo  Educación Infantil a la pintura abstracta, concretamente a la obra pictórica de Wassily Vasílievich Kandinsky. Vamos a intentar conseguir nuestro propósito mediante un plan de actuación lúdico y motivador, con el cual pretenderemos atraer y captar la atención de los/as niños/as.
Con nuestro proyecto vamos a intentar, partiendo de las tres áreas que componen el actual currículo de Educación Infantil, que los/as alumnos/as comprendan, se familiaricen, interpreten… la obra de dicho autor. 


JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO



            Cuando nos plantearon este trabajo, antes de saber que debíamos elegir entre distintos autores, ya habíamos seleccionado a Kandisky. La obra de dicho autor nos parece maravillosa a ambas. Estéticamente encontramos bellísimo su trabajo, pero además, nos encanta que frente a una misma obra, cada una podía hacer diferentes interpretaciones y que a cada una nos sugería unas cosas distintas. Ninguna de las dos se equivocaba y ninguna acertaba. Todo era válido. Todo era especial. Además, los colores que utiliza Kandisky nos parecían muy reconfortantes. Sólo nos transmitían sentimientos y emociones positivas y nos pareció muy interesante poder trabajarlo con los/as pequeños/as y transmitírselos también a ellos. Debemos de añadir que a estas edades, nuestros/as alumnos/as se ven atraídos por los colores primarios, colores cálidos, fuertes, que son fundamentalmente los que nuestro autor utiliza.






Cuando definitivamente nos enfrentarnos a nuestro trabajo, nos informamos, nos documentamos y leímos acerca de su obra. De este modo conseguimos reafirmamos en la elección de nuestro autor. Nos pareció muy interesante por los siguientes motivos:
-   Le busca un significado especial al color profundo y espiritual.
-   Afirmaba que “la representación del objeto en sus pinturas era secundaria e incluso perjudicial, y que la belleza de sus obras residía en la belleza cromática”.
-   Nos fascina el interés que mostró Kandisky para conseguir expresar profundidad, abstracción y espiritualidad mediante la selección de distintos colores y líneas.
-   Kandisky, en su obra, le daba una especial importancia a la espiritualidad, al alma humana, a la naturaleza y a la expresión de sentimientos. Es por ello que dividió sus obras en tres categorías, de las cuales, sólo vamos a nombrar dos: las impresiones, inspiradas en la naturaleza y las improvisaciones, en las que se expresaban emociones interiores. Creemos que es vital vincular el arte a la expresión de sentimientos y emociones. Es lo que vamos a intentar fomentar y desarrollar en nuestras aulas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de esta manera, conseguiremos un desarrollo adecuado, global e integral de los/as pequeños/as, haciendo especial hincapié en la abstracción. Un árbol tiene infinitas formas de representarse, todas ellas válidas y evocadoras.

            Consideramos nuestro proyecto innovador ya que actualmente la mayoría de las aulas de Educación Infantil no contemplan este modo de actuación a la hora de acercar a los/as niños/as a la Educación Plástica. Creemos que aún existen muchos vacíos en cuanto a lo que se refiere a transmitir estos conocimientos en las aulas. El recurso más utilizado a estas edades por los/as maestros es el dibujo libre con ceras de colores o con témperas, llegando incluso a abusar de estos procedimientos y consiguiendo el desinterés y desmotivación de sus alumnos/as. De esta forma no conseguimos que nuestros/as alumnos/as experimenten con diferentes materiales,  se expresen en distintos contextos, relacionen el arte con otras áreas como por ejemplo la psicomotricidad, el pensamiento lógico matemático, la literatura clásica, la música… Somos conscientes de que los recursos económicos de los colegios no son muy elevados pero utilizando siempre la creatividad podemos plantear diferentes actividades motivadoras, lúdicas y que sean interesantes para ellos/as utilizando los materiales que ya tenemos en el aula o otros de fácil acceso como los reciclables, los de desecho o simplemente los que nos ofrece la naturaleza como barro, arena, hojas…  consiguiendo así un desarrollo más global e integral de nuestros/as alumnos/as. 



           
            Lo que queremos plantear, como hemos dicho con anterioridad, es trabajar el arte y la obra de Kandisky mediante los distintos rincones del aula, consiguiendo dar un significado más global, acercando y entendiendo el arte abstracto desde distintas perspectivas, consiguiendo de este modo conectar el arte con otras áreas y dándole un significado más global, que puedan entender el arte no cómo algo físico sino como un medio para acceder a distintos conocimientos, además de disfrutar con ellos, apreciar su belleza y darle significado.. Trabajaremos desde los distintos rincones del aula porque de este modo les facilitamos experiencias con las cuales van a aprender a observar, a explorar y manipular, a experimentar, crear, descubrir… dejando siempre espacio a la creatividad, a la imaginación y a la reflexión. Con este modo de enseñanza conseguiremos en nuestros/as alumnos un aprendizaje realmente significativo. Creemos que esto puede ser una forma más innovadora y motivadora a lo que Educación Plástica se refiere y animamos a que otros/as maestros/as introduzcan esta nueva metodología en sus aulas.
Vamos a trabajar el arte mediante la música, la literatura, estimulando la motricidad fina y la gruesa, la inteligencia emocional, desarrollando a su vez el pensamiento lógico matemático… Vamos a plantear varias actividades, cada una de ellas en un rincón. Estarán relacionadas, aparte de con la temática del rincón, con el arte abstracto y la obra de Kandisky. Las actividades que vamos a diseñar estarán enfocadas al tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil, es decir, a niños de 5 y 6 años. No creemos necesario la utilización de mascotas para la introducción de dichas actividades ya que las encontramos atractivas y motivadoras por sí mismas.

Vamos a requerir de tres semanas para llevar a cabo nuestro plan de actuación. Hemos pensado introducirlo en una unidad didáctica en la que trabajemos el área: conocimiento de sí mismo y autonomía personal. De este modo lo enfocaríamos más a la expresión de sentimientos, conocer sus propias posibilidades artísticas… siempre relacionándolo con las otras áreas, fundamentalmente la de  Lenguajes, comunicación y representación, tratándolo siempre desde un punto de vista globalizador como corresponde al modo de enseñanza de Educación Infantil. Las actividades que planteamos ocuparán sesiones de media hora cada una, a excepción de la actividad previa (relato del cuento de “La Bella y la bestia”, posterior introducción de la obra de Kandisky y realización de una obra abstracta por ellos mismos) que requerirá cuarenta minutos. 

DISEÑO DEL PLAN DE ACTUACIÓN - Introducción al autor)



      A través de las obras y la vida de Wassily Kandisnsky hemos querido poner en contacto a los niños y niñas con la pintura abstracta y la expresión de los sentimientos a través de ella.
Dicho autor es el precursor de este movimiento, “el expresionismo abstracto”, y Kandinsky le da un significado especial, como ya hemos comentado anteriormente, a este estilo y al color.
Los puntos que hemos considerado más importantes a destacar en nuestro proyecto de innovación en relación con la trayectoria del autor son la simplicidad de las formas en sus obras, el especial valor que le atribuye a la riqueza cromática y la reflexión con su yo interno a la hora de expresar los sentimientos, ¿Cómo me siento ahora mismo? ¿Cómo lo expreso a través de los materiales que tengo?


Para Kandinsky, “El arte nuevo debe basarse en un lenguaje de color y da las pautas sobre las propiedades emocionales de cada tono y de cada color, a diferencia de teorías sobre el color más antiguas” algo que nos ha parecido interesante utilizar en uno de nuestros rincones, el de exploración.

Otro punto a destacar respecto a nuestro autor es la fascinación que sentía por la naturaleza y sus formas. Esto nos parece muy importante fomentarlo y trabajarlo en Educación Infantil, trabajándolo desde el área “Conocimiento del entorno”, así conseguiremos un acercamiento a las formas y elementos de la naturaleza a través del arte.
Nuestro autor llegó a la conclusión de que a través del arte abstracto, el color y la forma pueden ser un lenguaje para exteriorizar una emoción y expresarla de la misma manera que se consigue con el sonido en la música.

DISEÑO DEL PLAN DE ACTUACIÓN - Vinculación con el currículo oficial de EI



b) Vinculación del proyecto con el currículo oficial de Educación Infantil
            Partiendo del Decreto 254/2008 donde se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de EI en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, vamos a comentar la relación que tiene nuestro proyecto con las competencias básicas y con los objetivos de dicho decreto.

            En cuanto a las competencias básicas:
-   Competencia comunicativa: con nuestras actividades favoreceremos el desarrollo de las capacidades comunicativas de los/as niños/as, fomentaremos la comprensión y expresión de pensamientos, sentimientos, emociones, ideas… fundamentalmente mediante el lenguaje artístico.
-   Competencia matemática: el plan de actuación favorecerá a la estructuración espacial.
-   Competencia en el conocimiento e interacción con el medio: fomentaremos la exploración del espacio y la iniciativa para interactuar con sus iguales y el/la maestro/a.
-   Competencia artística y cultural: pretendemos que el/la alumno/a desarrolle la iniciativa y la imaginación de manera creativa en la producción de sus obras. Desarrollaremos una actitud de interés hacia las diferentes manifestaciones culturales, como es la literatura tradicional (con el cuento que les vamos a relatar) y artísticas (el arte abstracto).
                      



-   Competencia de aprender a aprender: Desarrollaremos capacidades como la atención, la memoria, la comprensión y la expresión lingüística de manera progresivamente autónoma para organizar la información que poco a poco les vamos a presentar y facilitándoles estrategias para relacionarse con el medio, utilizando el lenguaje de manera activa para autorregular su propia conducta.
-   Competencia emocional: favoreceremos el uso de los diferentes lenguajes para la construcción del autoconcepto, fundamentalmente el artístico. Facilitaremos la expresión de sentimientos, ideas y emociones mediante este lenguaje, estableciendo actitudes positivas para establecer relaciones con los demás.

En cuanto a los objetivos:
-   Objetivos generales de etapa: se desarrollarán los objetivos B, D, F y G.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas y construir su propia identidad formándose una imagen ajustada y positiva de sí mismo.
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión, incluida una lengua extranjera, así como comenzar a disfrutar la experiencia literaria.
g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en el desarrollo de estrategias cognitivas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo, así como en las tecnologías de la sociedad de la información.

-   Objetivos de las áreas: Antes de exponerlos área por área debemos recordar que una de las características que describen la actuación educativa en Eduación Infantil es que los aprendizajes se realizan de una forma global, interrelacionando cada una de las tres áreas.

o   Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal:
3. Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y  ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros.
7. Conseguir una coordinación visual y manipulativa adecuada, por medio de la exploración de objetos, aplicada a las tareas cotidianas y a la representación gráfica.
9. Descubrir la importancia de los sentidos e identificar las distintas sensaciones y percepciones que experimenta a través de la acción y la relación con el entorno.

o   Área de conocimiento del entorno
1. Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento.
3. Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.
4. Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación. Identificar y representar relaciones espaciales y geométricas.

o   Área de lenguajes: comunicación y representación
1. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación funcional, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.
4. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios y de tradición cultural propios de nuestra Comunidad, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
9. Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.
10. Iniciarse en la audición musical, reconociendo fragmentos musicales de diversos estilos, y progresar, con confianza, en el desarrollo de sus posibilidades artísticas y corporales.

DISEÑO DEL PLAN DE ACTUACIÓN - Principios metodológicos

c) Principios metodológicos
            El D. 254/2008 en el que nos estamos basando para trabajar nuestro proyecto de innovación recoge todos los principios metodológicos que se deben llevar a cabo en el segundo ciclo de Educación Infantil. Nosotras vamos a resaltar los que nos parecen más importantes para la puesta en marcha de nuestro trabajo.
-   Con nuestro proyecto fomentaremos el aprendizaje significativo. Vamos a trabajar los contenidos y conocimientos que ya poseen ampliándolos, reforzándolos, renovándolos y fomentando la construcción de otros nuevos mediante la realización de dichas actividades y estableciendo nuevas conexiones entre lo que ya sabían y los nuevos conceptos.
-   Vamos a fomentar el aprendizaje por descubrimiento. Los/as niños/as a estas edades aprenden mediante la observación, manipulación, experimentación, reflexión y esfuerzo mental. Es por ello que vamos a planificar actividades para que las acciones que los alumnos repiten de forma espontánea, les lleven a descubrir efectos de esas acciones y a anticipar algunas de ellas. La experimentación con objetos y materiales va a permitir básicamente la indagación y el conocimiento de los elementos de la realidad tanto desde una perspectiva física como lógico-matemática, ambas inseparables en esta edad.
-   Utilizaremos estrategias para que se consiga una respuesta más individualizada y personalizada, es decir, una respuesta educativa ajustada a las necesidades específicas de cada uno de nuestros/as alumnos, favoreciendo el bienestar y desarrollo de las potencialidades de cada uno/a de ellos/as.
-   Otro principio metodológico es el de atender a la diversidad, es decir, dar respuesta adecuada a las diferentes motivaciones, necesidades, intereses y estilos cognitivos de cada uno/a de nuestros/as alumnos/as.
-   Nuestro proyecto trabajará todas las áreas de una forma globalizadora, interrelacionando todos los aprendizajes.
-   Con nuestro proyecto vamos usar el juego como un recurso pedagógico. El juego es una conducta universal que los/as pequeños/as manifiestan de forma espontánea y que afecta al desarrollo cognitivo, psicomotor, afectivo y social, ya que permite expresar sentimientos, comprender normas, desarrollar la atención, la memoria o la imitación de conductas sociales.
-   Nuestras actividades también desarrollaremos su capacidad de relacionarse con los demás, es decir, su socialización. Aprenderán distintos conocimientos y normas, por ejemplo, compartir, respetar, participar… la interacción entre iguales constituye tanto un objetivo como un recurso metodológico de primer orden.
-   El proyecto también acercará a las familias al centro. Los/as niños/as pasan la mayor parte del tiempo en el colegio y con sus familias, es por eso que es muy importante unir ambos contextos. Es necesario establecer una estrecha colaboración con las familias, de complementariedad en las tareas educativas. Una de nuestras actividades, como veremos más adelante, traerá y acercará a los familiares al centro.

Con respecto a la temporalización de nuestro proyecto de innovación vamos a requerir de tres semanas para llevarlo a cabo. No vamos a concretar una época del año específica para llevarlo a la práctica. Vamos a dedicar 12 sesiones  de media hora cada una (cuatro sesiones por cada semana, descansando los viernes). La mayoría de ellas se van a realizar a primera hora de la mañana para aprovechar que los/as niños/as tienen un mayor nivel de atención. Sin embargo, una de nuestras actividades de “colorterapia” (que ya especificaremos más adelante) la realizaremos al finalizar el día, en la que los/as pequeños estén más cansados.

Hemos estructurado los espacios de nuestra aula de infantil por rincones en los que el alumno pueda desenvolverse tanto individual como grupalmente, de forma amena y divertida, en la que puedan desplazarse con facilidad tengan todos los materiales necesarios de forma segura a su alcance y desarrollen su autonomía a la hora de realizar las actividades.
Contamos con 6 rincones:
-   Rincón de literatura.
-   Rincón del pensamiento lógico-matemático.
-   Rincón de exploración.
-   Rincón del artista.
-   Rincón de psicomotricidad.
-   Rincón de la naturaleza.
-   Rincón TICs.

Además de estos rincones, disponemos de un espacio en el que se realizará la asamblea y actividades colectivas. En todos los rincones se combina trabajo y juego, ya que mediante el juego el niño aprende y adquiere e interioriza los conocimientos de forma divertida.
Agrupamiento: Dependiendo de la actividad los/as alumnos/as habrán trabajado los rincones de forma individual, por parejas y de forma colectiva, en pequeños grupos.
Selección de los materiales: contamos con diferentes tipos de materiales, todos ellos guardando las respectivas normas de seguridad.
Aprovechamos las posibilidades que nos ofrece el medio como por ejemplo con materiales y recursos de la naturaleza, hojas secas, barro, piedras pequeñas, palos. Y material de reciclaje insertando de esta forma en nuestras actividades algunos valores transversales como es el cuidado del medio ambiente, utilizaremos botellas de plástico, vasos de plástico, hueveras de cartón, vasitos de yogurt y todos aquellos materiales de reciclaje que podamos sacarle utilidad.
Además de todo ello contamos con los materiales para pintar que nos ofrece el centro como son temperas, papel continuo para realizar murales, ceras, lápices de colores, rotuladores...

Actividad previa y de motivación




Se trata de una actividad grupal. Sentaremos a todos/as nuestros/as alumnos/as en el rincón de literatura y les contaremos el cuento de “La bella y la bestia”. Les haremos reflexionar posteriormente en el mensaje del relato, no se deben dejar llevar por las primeras impresiones, hay que profundizar y llegar más allá.



Tras haber realizado esto les enseñaremos varias obras de Kandisky: “Negro y violeta”, “Composición VIII” y “Amarillo, rojo, azul”. Les preguntaremos qué piensan de los cuadros, qué creen que representa, si les gusta, si creen que lo pintó un pintor…
Posteriormente les presentaremos a Kandisky, les hablaremos de él y de su obra, de su especial modo de usar el color y las formas. Les explicaremos qué es el arte abstracto y que mediante formas simples también podemos representar la realidad. No es necesario que un árbol tenga forma de árbol, tenemos que poner en marcha nuestra imaginación. Les diremos que con esta corriente y con la obra de Kandisky ocurre lo mismo que con “La bella y la bestia”, que no se deben de guiarse por las primeras impresiones y que deben de profundizar, ver qué sienten con cada color, con cada línea y analizar el cuadro con tiempo, paciencia y cariño.



Para finalizar la actividad deberán de escoger una de las tres obras que les hemos presentado y representarla como ellos quieran, pueden hacer un dibujo con distintos materiales, una escultura de material reciclado…
Objetivos:
1. Acercar a los/as alumnos la obra pictórica de Kandisky, fomentando la interpretación y valoración de la misma.
2. Realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.
3. Experimentar y descubrir algunos elementos que configuran el lenguaje plástico (punto, línea, forma, color, textura, volumen, espacio).
4. Experimentar con diversos materiales en la realización de obras plásticas.
5. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios y de tradición cultural, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.

Actividad grupal


Esta actividad se realizará en grupo en el espacio para la asamblea.
Se utilizarán los medios audiovisuales, exponiendo en primer lugar pinturas de Kandinsky en blanco y negro y a continuación en color, preguntándole a los niños que diferencia ven, cuál les gusta más y por qué, que sentido tienen las pinturas con colorido y si consideran que los colores son importantes en las cosas que vemos a diario, las plantas, los animales, los alimentos, las pinturas, un payaso..etc
Después de mostrar esto y hacer las preguntas, se repartirán diferentes obras a cada niño en blanco y negro y tendrán que colorearlas a su gusto.



Objetivos


1. Potenciar la capacidad crítica y análisis de representaciones gráficas. 
2. Desarrollar la motricidad fina.
3. Fomentar la participación activa en debates sobre las artes plásticas.
4. Desarrollar normas de comunicación como guardar los turnos de dialogo.
5. Respetar y cuidar el material de la clase.